Статьи об английском языке Infoenglish.info
Меню сайта

Категории каталога
Общие [110] Лексика [14]
Фонетика [8] Грамматика [36]

Форма входа

Поиск по каталогу

Реклама




Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0


Rambler's Top100
Вы вошли как Гость
Текущая дата: Пн, 27.05.2024, 05:38


Начало » Статьи » Грамматика

Обучение Коммуникативной Грамматике в разговорном английском языке
Обучение коммуникативной грамматике - один из самых важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как г полноденная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Нет сомнения, что знание грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Но неизменный вопрос последних лет - должны ли мы обучать правилам в упражнениях? Не лучше ли учащимся интуитивно осваивать грамматику в процессе коммуникативной деятельности, вместо того чтобы изучать ее через специальные упражнения, направленные на усвоение .того или иного правила? Обучение грамматике как практической дисциплине не мыслится в настоящее время без учета коммуникативного аспекта, т.е. закономерностей употребления изучаемых грамматических явлений в ситуации вербального общения. При этом коммуникативный подход к исследованию грамматических явлений, а также и к их обучению в современной науке понимается по-разному. Традиционно коммуникативность в методике обучения языку, в том числе и его грамматическому аспекту, понимается как решение различных коммуникативных задач. В новых методических исследованиях подчеркивается необходимость коммуникативного и когнитивного аспектов при обучении грамматике. При этом под когнитивным аспектом в одной из работ понимается процесс формирования умственных связей, а под коммуникативным - формирование речевых грамматических навыков и умений. Обучение коммуникативной грамматике
В языкознании коммуникативный подход к грамматическому строю языка наиболее последовательно,..., разработан в концепции Г. А. Золотовой [2,3]. В этой концепции организующим центром грамматики признается синтаксис, поскольку коммуникативная функция речи осуществляется не иначе как посредством синтаксических конструкций- носителей выражаемого содержания.much change. She didn't say anything. She just took back the 50 and gave me a 10. One nice thing is that you know you have done the right thing. Another nice thing is when you get recognition for doing the right thing. But this scenario has occurred to me three or four times in Russia, and the sales people have never said thank you. It makes me feel аs if they think I' m not idiot for telling the truth. Or is it because they have lost? Can my Russian readers write and give me advice? Why is this? And next time, should I say nothing and take the extra money?Ситуация может разыгрываться в группе, где один выполняет роль человека, которому нужна помощь в решении проблемы.
Позже варианты советов обсуждаются, и выбирается самый разумный из них. Как домашнее задание, в Обучение Коммуникативной Грамматике учащиеся исследуют одно из решений в деталях и дают письменный совет, само задание которого включает модальные глаголы: -What should I do? -What might happen? Процесс изучения модальных глаголов при Обучение Коммуникативной Грамматике не кажется учащимся скучным и трудным, если они выполняют следующие задание: - Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. Из представленных предметов вы можете оставить себе те, которым вы найдете применение на острове. Используйте модальные глаголы can, could, may, might в своих вариантах. Выигрывает тот (та команда), кто наберет больше всех полезных предметов. Учащиеся активно выступают со своими предложениями: -We could use a newspaper to start a fire. -We can use a raft to explore the island. (jtc.) Коммуникативно-ориентированные задания для отработки грамматических правил вызывают интерес учащихся и привлекают к активному участию в их выполнении. Забавная тема задания, обсуждение какой-то важной проблемы или учебная игра формируют внутреннюю мотивацию учащихся.
Отрабатывая структуры при Обучение Коммуникативной Грамматике в Past Simple, можно использовать прием «цепочки». Каждому учащемуся предлагается поучастовать в составлении рассказа на определенную лексическую тему, например: " A new Boy" Я придумываю новое предложение "Last year, а new boy appeared in Ton and Mary's class aучащиеся продолжают сочинять рассказ, добавляя по одному высказыванию по цепочке» Можно сделать это упражнение забавней, если предложения записывать на листе бумаги так, чтобы каждый пишущий мог ' видеть последнюю фразу.
Тренируя вопросительные структуры при Обучение Коммуникативной Грамматике, можно показывать учащимся свою фотографию с каким-нибудь интересным сюжетом и можно расспросить о том, где и когда это было, а на следующий урок учащиеся приносят свои фото и работают в парах. При обработке структур вPast Perfect учащимся предлагается вспомнить самые яркие впечатления их жизни (незабываемая поездка, полученная травма, огромный успех, и т.д.). Затем они должны выразить свои чувства, используя фразу
I had never (or , always).. before, И могут добавить But aftetwards I .., (употребляя, таким образом, Past perfect и Past simple в сравнении).
Учащиеся становятся необыкновенно активными в языковой работе, когда дело касается их личного опыта» Упражнения в учебниках, в которых предлагаемый ответ запланирован, можно сделать более интересными, давая учащимся возможность выбирать свой значимый для них, вариант ответа. Например, тренируя употребление временных наречий, можно дать задание употребить слово always в предложениях типа:
Hе has coffee for breakfast, а спрашивать что ОНИ делаютalways, sometimes, often, hardly ever occasionally, и т.д., когда им грустно, когда НИКОГО нет дома, когда они хотят увидеть родителей или когда у них много свободного времени.
Упражнение сразу становится интересным для всех учеников, и каждый стремится выразить свои идеи. Отработку умения строить вопросы многие учителя проводят в упражнениях по восстановлению вопроса к имеющемуся ответу, что конечно, развивает определенные навыки, но это не очень интересное задание для самих учащихся. Поэтому это упражнение можно построить в форме расспросов с целью заполнения анкеты друг на друга, или сообщив им какую либо интересную информацию о себе или об интересующей их проблеме, побуждая их К расспросам:
" If you want to know more you are welcome to аsк questions. Конечно же, любопытство их к получению информации, S и эффективность такого подхода очень возрастает.
Для того чтобы темаConditionals" (особенно III и смешанного типа) не казалось учащимся искусственной и не интересной, можно предложить им вспомнить и записать три примера о том, что их радует и о чем они сожалеют. Например: ThingS I regret: I never knew my grandmother.
I left my school. Things I am glad about: I got a five on the math test. I've tried to be better person. Затем им предлагается подумать и сказать, если бы этого не случилось, употребляя Conditional III, IVНапример: If I had known my granny, I would have asked her a lot of questions. If I hadn't tried to be better person I wouldn't have so many friends. If hadn't got a five on the Math test, my parents wouldn't have let me go to the disco.

Учащиеся очень открыты в выполнении таких личностью ориентированных заданий и предлагают значимее для них примеры. Учебная деятельность, построенная на использовании личного опыта учащихся, их мнений, чувств и идей, интересно не только по тому, что высказывания не предсказуемы, разнообразны и оригинальны, но и потому, что учащиеся как бы раскрываются друг другу. Это не только усиливает внимание и является мотивационным стимулом на уроке, но и создает доброжелательную атмосферу среди учащихся. Игра - одно из любимых занятий при обучении грамматике на уроках. У учащихся она вызывает чувство приятного напряжения, которое они испытают, стремясь к цели. Игровой элемент можно использовать в любых грамматических заданиях. Пример игры для обработки вопросов общего типа: "Don't say по or yes" когда ведущему задаются общие вопросы, на которые он не должен давать ответы " Yes и Nо" - Do you like to read? -Only detective stories. - Is it Friday today? - It was yesterday.Формирование навыков употребления утвердительной, вопросительной и отрицательной формы времен Past Simple.
Изучение разговорного английского языка онлайн



Источник: http://englishon.ru/practica-po-anfliyskomu-yazyku/46-obuchenie-kommunikativnoy-grammatike.html
Категория: Грамматика | Добавил: next9090 (10.01.2012) | Автор: Эдуард
Просмотров: 10984 | Рейтинг: 1.0 |


Пожалуйста, не пишите бессмысленные комментарии вида "Спасибо, всё отлично", "Очень полезная информация", "мне помогло", "не очень" и т.п. А так же комментарии только со смайликами без текста. Такие комментарии будут удаляться без предупреждения, т.к. они не несут никакого смысла и затрудняют общение. Также удаляются комментарии не по-теме, с рекламой, со ссылками на сайты, которые нарушают авторские права и т.п.
Если вам понравилась статья, то лучше будет если вы добавите ссылку на неё в твиттер или другой социальный сервис.

Внимание! Если Вы заметили в тексте какие-либо ошибки или неточности, сообщите об этом в комментариях. Будем очень признательны!

Всего комментариев: 0

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]